你有勇气说吗说课稿
作为一位杰出的老师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编整理的你有勇气说吗说课稿，欢迎阅读与收藏。
你有勇气说吗说课稿1一、说教材
《你有勇气说吗》是教育科学出版社出版的小学品德与社会教材五年级上册第二单元第三主题《勇于说和善于听》活动一。本活动主要针对儿童遇到问题“不敢说”“不会说”的现状而设计，目的在于引导学生树立主人翁的意识，懂得在任何情况或环境下，自己都有发表意见的权利。同时训练学生表达个人意见的方法和技巧。
二、说学情
五年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的矛盾时期。他们能认识和掌握一定的道理观念，对社会现象开始关注，开始有独立见解，但他们的见解极易受外界影响而时常变化。道德感情开始多变而且不轻易外露，且有一定的片面性。本单元、本课需要培养学生的现代民主意识，是他们必备的素质。在现实生活中，由于受到传统思想的影响，学生作为未成年人，其应有权利往往容易被忽视、被侵犯；他们也由于心理的原因，不敢、不善于表达自己的意见。由此在教学中，要引导学生树立主人翁意识，懂得在任何情况或环境下，自己都有发表意见的权利。他们不仅有说的权利——可说，要有说的勇气——敢说，还需要具备说的能力——会说。
三、说学习目标
基于对教材的分析与学情的分析，我这样确定学生的学习目 ……此处隐藏3630个字……么了吗？学生各抒己见后，小结:表达个人意见时要讲方法，要有艺术。
《品德与社会课程标准》指出：让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题。为突破学生不会说这一教学难点，我用贴近学生生活的事例引导他们进行辩论，让他们在自主探究中感悟。表演和讨论，锻炼了学生协作、观察、分析、表达的能力，提高了学生说话的方法和技巧。
第四环：拓展应用，大胆地说
为了将课堂所学运用于生活实践，进一步提高学生说的勇气和能力，我在导学案中设计了三个选答话题，分小组交流展示。
1、你的同桌经常不完成作业，早晨到校后就找你借作业抄。你想对他说什么？
2、楼上邻居总喜欢在楼梯间乱丢乱扔，你会怎么说？怎么做？
3、曾经有哪些话是你不敢说，或没机会说的，请赶快找到你要倾诉的对象，鼓足勇气，大声表达！
让学生尝试合理地，有创意地探究和解决生活中的问题。同时也为下节课的内容做铺垫。
最后活动结束，教师小结。
五、说教学评价
在本堂课的设计中，我把学习的主动权交给了学生，充分利用小组合作学习的形式，发挥导学案的作用，通过观察、思考、讨论、交流、表演、展示等多种学习方法，集思广益，突破了重难点。同时注重了小组内的个人评价和教师对小组的评价，激发了学生学习的积极性。
课堂上“四环递进式”教学，让学生经历了可说、敢说、会说的层层递进过程，符合小学生的思维认知规律，具有一定的实用价值，在实际操作中，我会进一步完善，将更多的心得与大家分享。
附板书设计：
有 诚
勇 真
气 话
（说）
有
艺
术
