山中访友教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编为大家收集的山中访友教学设计 ,希望对大家有所帮助。
山中访友教学设计 1【教学目标】
1、掌握本课8个生字,理解新词的意思。
2、有感情地朗读课文,把握文章主要内容,背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者所描写的境界,激发学生类似体验,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
4、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
【教学重难点】
感受作者所描写的境界,激发学生类似体验,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
【课时安排】2课时。
【课前准备】
1、朗诵录音。
2、教学课件。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入,激发兴趣
板书课题:
同学们,看到课题,你的脑海里浮现出怎样的情景?(引导交流)寂静的山林,低矮的瓦房,久别的朋友,拥抱的身影,这常常是我们第一次看到“山中访友” 想象的情景。可是今天,当我们随着一位朋友去山中访友,你一定会见到一幅与我们通常的想象截然不同的画面。
二、初读课文,了解内容
1、自由朗读课文,把自己喜欢读的部分多读几遍。
……此处隐藏29635个字……了,像( ),又像( ),满世界都是雨,头顶的岩石像( )。我站立之处成了看雨的( ),谁能说这不是天地( )?4.理解“我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽?”(改为陈述句)
5.小结这部分内容:
(1)作者愿意离开这些朋友吗?你是否有过类似的体验?
(2)这部分内容用了哪些修辞手法?(排比、比喻、拟人)你能背诵哪些优美的句子?
(3)课文结尾怎样与开关呼应?
四、总结全文:
1.作者以“山中访友”为题,其实写的是自己在山中看到的好风景给自己带来了好心情、好记忆。把自然景色看作朋友,作者全身心融入大自然之中,可见其对大自然无比热爱,当然也热爱生活。
2.作品“语言优美,情意深长,联想丰富,意境动人”,每个段落都有各自的修辞特色。
3.能仿照“一字诗”,写一首诗来概括本文的内容吗?
例1:一桥一树一溪流,一花一叶一石头。一访一望一阵笑,一风一雨一挥手。
例2:一桥一树一溪流,一眼山泉一瀑布。一花一叶一场雨,一轮明月一酒壶。
例3:一山一水一古桥,一石一树一鸣鸟。一吟一诵一唱和,一路月色一路笑。
五、作业:
1.朗读全文,背诵自己喜欢的段落。
2.填空:
( )的山泉 ( )的溪流 ( )的瀑布
( )的悬崖 ( )的白云 ( )的峡谷
( )的云雀 ( )的纹理 ( )的气势
( )的额头 ( )的身影 ( )的身躯
3.造句:
德高望重……
津津乐道……
4.摘抄优美的句子。