《穷人》教学反思

时间:2024-06-23 04:10:07
《穷人》教学反思(通用15篇)

《穷人》教学反思(通用15篇)

身为一位优秀的老师,课堂教学是重要的任务之一,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,教学反思要怎么写呢?以下是小编为大家收集的《穷人》教学反思,希望能够帮助到大家。

《穷人》教学反思1

针对这节课的设计,我是这样想的:

第一环节,回顾小说主要内容,目的是再次引导学生巩固:读一篇小说,一般来说,我们要先了解一下小说里有哪些人物,然后想一想他们之间发生了什么事情,用简单的情节图,就把这篇小说的主要内容概括出来了。|关注了小说这种体裁如何概括主要内容。

我们还设计了一个预习题,就是“细细的读课文,再想一想除了穷人的“穷”,你还读出了什么?”这就是让学生能够深入的研读教材,把自己的想法从肤浅引向深入,从而达到真正走进文本的目的。

第二个环节直奔重点,感受穷人的美好品质。以一个问题引领开始探究性学习。问题是“穷人虽然很穷很穷,但他们拥有()。”针对这个问题,我设计了一个学习活动,就是继续沿用上节课感受“穷人真穷”时用的边读批注的方法来完成这个重点问题的探究,有了上节课的基础,本节课学生就会学得轻松。在学生自主学习的基础,上我们设计了“对比”阅读的活动,比如,屋外的环境和屋内环境的对比,不仅仅感受到穷人勤劳、善良的美好品质,更明白这是小说刻画人物形象的主要方法。

另外,在处理桑娜内心活动时,我采用朗读的形式读出桑娜内心的挣扎,在读中悟出宁可字字受 ……此处隐藏17684个字……人深受感动。学习本文,重点是引导学生从人物的语言行动思想活动中体会穷人的完美品质。

在教学《穷人》中,我努力创设民主、平等、宽松、和谐的教学气氛,尊重学生的独特感受,让学生根据自我的理解,读出不一样的感情色彩。在教学中我充分让学生自说,自读,自评,经过自我的情感体验,说出感受,读出感受。例如教学《穷人》中桑娜想的这部分时,我先让学生经过自我的情感体验,说出桑娜此刻的感受。学生有的说怕丈夫责怪,要读得害怕、担心:有的说因为桑娜担心要读得慢些,而有争议的说桑娜紧张、着急要读得快点。在学生多元解读的基础上,再及时运用多种朗读的方式,个别读、小组读、团体读、男女生赛读、表演读、轻声读、大声读等等,引导学生读得有声有色,读出自我的味道来。

教学中,学生能与教师进取互动,课堂气氛活跃,较好地体现了新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式,学生的参与率比较高,课堂收效明显。最值得欣慰的是,在引导学生想象“孩子们怎样‘熬’过艰难贫穷的日子”这一环节时,问题刚一提出,同学们的小手便纷纷举起。有的说:“他们会靠着勤劳的双手,一天天长大,去跟着列宁推翻沙皇统治。”我听了好激动,立刻评价说:“你真了不起!是的,这是一条能彻底改变穷人命运的出路.事实正是这样,列宁领导的十月革命,推翻了沙皇的剥削统治,使俄国所有穷人过上了幸福的生活。”

能结合时代背景,能把社会课上学到的知识与本课资料联系起来想象,实在难得。我心里确实为学生这一合理而富有创造力的想象而高兴。仔细想一想,学生之所以能出现如此精彩的发言,正是因为这一问题触动了学生情感的琴弦,调动了学生思维的进取性,激发了学生想象的愿望,所以,我深深地感到:只要教师提问开放灵活,学生在课堂上就会有精彩的智慧生成。

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