语文《全神贯注》教学反思

语文《全神贯注》教学反思

身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的语文《全神贯注》教学反思，希望对大家有所帮助。

《语文课程标准》指出，语文是实践性很强的课程，应让学生更多地直接接触语文材料，应着重培养学生的语文实践能力，自主习得能力。初读课文，概括课文主要内容后，我让学生再用自己喜欢的方式读课文，找一找，画一画关于描写罗丹的句子，并读一读感受最深的句子。在这一环节中又通过三个方面使学生理解文本、体会情感、感悟表达、积累语言、习得方法、提升能力。

（1）联系上下文感悟

课文中的字、词、句、段，都是紧紧围绕文章的中心，形成一个统一的有机整体。在交流“罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：‘啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。’”时，我又让学生联系上下文，谈谈感受。

生1：这座雕像其实已经是一座仪态端庄的女像，但罗丹还说有毛病，他真是太认真。

生2：我从“茨威格不禁拍手叫好”看出雕像已经很好。

生3：我还从“祝贺”看出雕像已经很好。

生4：我从“杰作”看出这已经是一座完美的雕像，但罗丹还要修改，真是精益求精啊！

学生通过自己实践，自己发现，自己表达自己的真实感受，这样对学生的阅读能力提高有很大 ……此处隐藏5818个字……一会儿后退”，他在干什么？我让学生上台演一演，走一走，读一读，学生悟出原来他在多角度、多层次地观察女像，反反复复地琢磨该怎样修改自己的作品。“他把地板踩得吱吱直响，手不停地挥动”，更把罗丹工作时的激动和兴奋刻画得淋漓尽致。“吱吱直响”则说明罗丹浑身用力，非常激动。“不停地挥动”，说明罗丹技术娴熟，也可见他的兴奋之态。通过对这些动词的深入理解和对句子的有感情的朗读，学生情不自禁地为罗丹如痴如醉的工作激情而折服。紧接着，我问学生：“你们有没有过这样的亲身感受？学生们议论纷纷，争先恐后地举手。有的说：“有一次，我在思考一道数学题，一会儿挠脑袋，一会儿咬笔杆，没有思路的时候就很急燥，有了方法高兴得跳了起来，认真得写呀，算呀，连妈妈走到我身边都没发觉。”“老师，我也有过这样的感觉。上一次，为了准备少年宫的舞蹈比赛，我总想着编排舞蹈的动作，甚至在上下学的路上还边走边比划，竟忘了自己是在街上了。”哈哈……我很自然地引入到：“你们联系自己的实际来谈感受，很好。大家应该学习他们这种做事认真的态度，说不定，将来你们之中会出现数学家、舞蹈家、文学家呢！全神贯注做事，这不正是罗丹成功的基础吗？”

教学中的不足：

读写结合的课，读是非常重要，要学生读得通、读得透、读得要有所感悟，那老师的导读就更为重要了。但在这节课的教学中，由于我打算要留足够的时间让学生写，所以在对句子的解析中，都是略略带过，讲到了词时都是点到为止，因而造成了老师导得肤浅不够深入。没有深入地引导学生理解罗丹的情绪时刻随着塑像的变化而起伏。今后，我应用好、教活教材这一教学案例，让学生在有效是训练中获得知识与技能，在有效的训练中懂得会学习的方法，在有效的训练中形成良好的习惯，凸显语文的工具性和人文性的特征。